您是否发现孩子有以下困扰：在家伶牙俐齿，在游乐场却沉默寡言;只听特定家长或老师的话，对其他人置若罔闻;和小朋友玩耍时常争抢玩具，被其他家长婉拒;幼儿园老师也反映孩子总是独自玩耍?

别担心，这些正是小组课能够有效解决的典型问题。儿童发展专家指出，小组课是帮助特需儿童从“一对一温室”走向“社交大世界”的关键一步。

为什么“个训课学霸”会变成“集体课小白”?

许多家长都有这样的困惑，孩子在家能轻松识别颜色形状，但在幼儿园却连排队都难以做到。究其原因，真实的社交环境需要孩子具备更强的抗干扰能力、灵活应变能力以及等待和忍耐力。

小组课：社交能力“加速器”

小组课究竟是如何帮助孩子实现转变的呢?主要通过以下四大机制：

1、大脑升级：耶鲁大学研究证实，集体环境能使大脑神经连接增加37%。例如，原本不会握笔的孩子，在艺术小组课上学会了剪纸。

2、社交开拓：竞争意识：通过“看谁先放满积木”等游戏激发;合作精神：引导孩子认识到“只有我们一起完成才能赢”;情绪管理：中国康复医学会数据显示，音乐小组课能有效减少焦虑，问题行为降低52%;规则内化：帮助孩子从“被迫排队”转变为主动说“要排队”。

如何为孩子选择合适的社交训练营?

如果您的孩子出现以下信号，可能正需要小组课的帮助：

1、在游乐场总是避开其他小朋友;

2、被抢玩具时只会哭泣，不会表达自己的想法;

3、幼儿园活动总是慢半拍。

选择课程可遵循以下三步法：

1、看形式：逐步过渡，从亲子课到影子老师课，最终到独立课。

2、选类型：根据孩子特点选择合适的课程。

3、盯进度：关注孩子是否能在上满8节课后达成以下里程碑：①坚持等待3分钟；②模仿同伴动作；③回应集体指令。

家长必知：三个家庭巩固技巧

如何将小组课的效果带回家?康复师推荐以下方法：

1、“输赢游戏”练竞争：玩积木时，家长假装放错，说“我赢啦!”，引导孩子反驳“没放完不算!”

2、“故意犯错”促观察：玩沙包时，家长假装找不到沙包，等待孩子主动递过来

3、“装弱求助”练合作：说“这个积木塔妈妈扶不稳，宝贝帮我扶左边好吗?”

不要等孩子“准备好”才上小组课。在实战中成长才是特需儿童的发展真谛——正如美国CDC倡导的“早干预三原则”：尽早开始、密集进行、融入集体。

咨询电话： 027—83745410 儿童康复科王老师